В соответствии с приказом УО учреждение является:
муниципальной инновационной площадкой по направлению: «Обучение смысловому чтению как условие реализации ФГОС второго поколения»;
На базе школы работает муниципальная группа реализации проектов «Методы и приёмы смыслового чтения в начальной школе».
В связи с введением нового образовательного стандарта стали актуальны вопросы, касающиеся достижения такого метапредметного результата, как смысловое чтение.
Смысловое чтение – важнейший метапредметный навык, важнейшая составляющая реализации ФГОС. Актуальность данного направления деятельности школы в условиях ФГОС несомненна, поэтому школа уделяет особое внимание изучению данной темы.
Школа имеет статус муниципальной инновационной площадкой по теме «Обучение смысловому чтению как условие реализации ФГОС второго поколения»
Целью является – Создание условий способствующих эффективному овладению обучающимися навыками смыслового чтения и включает многие направления.
- организационные мероприятия
- повышение квалификации кадров
- методическая работа
- формы организации деятельности обучающихся
- создание информационной среды
- образовательные технологии
- организация взаимодействия с учреждениями, обладающими образовательным потенциалом.
Достижение планируемых результатов стандарта требует от учителя формирования новых профессиональных компетенции, касающихся различных видов и типов чтения.
Педагоги должны овладеть стратегиями обучения смысловому чтению, а затем включить в образовательный процесс различные приёмы в соответствии с коммуникативно познавательной задачей.
Система подготовки кадров нашей школы включает программы повышения квалификации, но на данном этапе это в основном ППК для педагогов начальных классов, поэтому большой упор был сделан на внутришкольную систему подготовки кадров, самообразование. Заседания методических объединений учителей и педагогов дополнительного образования по проблемам обучения смысловому чтению.
Работу по формированию умений смыслового чтения осуществляют все учителя в рамках преподаваемого предмета, включив в систему своей работы на уроке задания, ориентированные на обучение школьников различным стратегиям чтения, поиску и анализу информации, полученной из различных источников на «языках» своих областей знания. Неоспоримым преимуществом учителя в этой работе является регулярность учебных занятий, владение широким спектром современных форм, методов и технологий обучения.
Эффективным было взаимодействие ЦМО учителей основной школы с ЦМО учителями начальных классов. Учителя основной школы познакомились с приемами работы с текстом, которыми овладевают ученики на начальном этапе образования, с результатами диагностических процедур, обсудили возникающие проблемы. Учителя начальной школы увидели перспективу развития этих умений в основной школе. Такая совместная работа позволяет выстроить целостную картину формирования и развития умений смыслового чтения в рамках учебной деятельности, обеспечить преемственность используемых в практике стратегий чтения.
Опыт работы учителей начальных классов был представлен творческой группой по реализации проектов на районной методической конференции «Методы и приёмы смыслового чтения в начальной школе», («Работа в условиях введения ФГОС НОО. Отчёты групп реализации проектов»).
В рамках регионального семинара Смысловое чтение в освоении предметных областей» учителями начальных классов были проведены уроки:
- математика «Задачи на движение. Вычисление скорости», 4 класс;
- окружающий мир «Бактерии мельчайшие живые организмы», 3 класс.
Промежуточным итогом работы по данному направлению стал районный Методический совет практической направленности «Смысловое чтение как условие реализации ФГОС второго поколения», совместно с совещанием директоров ОУ района на котором был представлен практический опыт всех учителей начальной и основной и средней школы по обучению смысловому чтению.
Педагоги школы апробировали на практике различные стратегии смыслового чтения, выделили наиболее эффективные и познакомили с ними коллег. Наработки учителей собраны в единую базу практического опыта и представлен в электронном сборнике, которым могут пользоваться все педагоги школы. Опыт, полученный в этих мероприятиях, оказывается полезным при выполнении итоговых комплексных работ.
Мастер классы
- «Работа с текстом на уроке русского языка «С именем Пушкина» 8 класс.
- «Работа с различными видами текстов на уроках истории. Тема «Афинская демократия».5 класс
- «Формирование навыков смыслового чтения на уроке математики при решении задач на проценты». 6 класс
- «Образы героев рассказа И. Тургенева «Муму» 6 класс.
- «Классификация математических задач по способам решения». 8 класс
- «Решение качественных и графических задач. Тема «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» 7 класс.
- «Интонация в музыке и речи». 1 класс
И ещё одно из направлений деятельности в формировании смыслового чтения является создание информационно-образовательной среды.
На реализацию формирования и развития смыслового чтения через создание образовательной среды работает:
- выбор учебников, в которых авторы делают акцент на формирование умений работать с текстом;
- использование современных технологий обучения продуктивному чтению;
- использование стратегий работы с информацией;
- включение в урок различных по форме и содержанию текстов;
- организация деятельность по воспитанию читателя;
- акцент на грамотную работу с источниками информации при организации проектной деятельности.
Школа стала победителем конкурсного отбора по направлению «Модернизация организационно-технологической инфраструктуры и обновление фондов школьных библиотек», получившие грант на создание ресурсных центров региональной сети школьных информационно-библиотечных центров.
Участие в этом проекте позволяет значительно расширить информационное поле участников образовательного процесса.
Следующий наш шаг в направлении обучения – это организация заседаний цикловых методических объединений в деятельностной форме (мастер-классы, практикумы) с использованием стратегий и приемов для формирования смыслового чтения.
